http://www.hteacher.net 2022-12-20 11:18 中国教师资格网 [您的教师考试网]
(1)简述上述材料的教学重点和难点。(10分)
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计单词与句型教学环节的教学活动并说明理由。(20分)
1.简述上述材料的教学重点和难点。(10分)
【参考答案】
暂无答案
【解析】
①教学重点:灵活运用本课核心句型Where are ...? There are ...询问和描述某处有某物,以及熟练运用方位介词或短语on, behind, in, under, in front of等。(5分)
②教学难点:选择正确的方位介词或介词短语描述相对位置。(5分)
2.如指导小学生学习,试拟定教学目标。(10分)
【参考答案】
暂无答案
【解析】
①知识目标:学生能够听懂并准确认读介词和介词短语:on, behind, in front of, under,in等,以及单词door,window,desk, bed, box, floor等。
学生能够理解并在适当的情境中熟练运用句型Where are ...? There are ...询问和描述房间内物品的位置。(4分)
②能力目标:学生能够在图片和情景的帮助下,正确使用本课所学单词和句型询问和描述物品的位置。(4分)
③情感态度与价值观目标:学生能够体会养成整齐摆放物品的好习惯。(2分)
3.依据拟定的教学目标,设计单词和句型环节的教学活动并说明理由。(20分)
【参考答案】
暂无答案
【解析】
①热身/导入(Warming up/lead-in)
歌曲复习:教师播放歌曲《Head shoulders knees and toes》让学生复习身体部位,并用提问Where is/are your head/shoulders/knees/toes, 令学生快速反应,用手触摸身体部位。
设计意图: 营造轻松的英语氛围,激发学习英语的兴趣。建立新旧知识之间的联系。激活学生听说能力,引出本课内容。
②新授(Presentation)
教师展示自己家中房间的图片,提问What can you see in this room? 根据学生的回答复习door,window,desk, bed, box, floor等单词,同时教师引导学生关注图片中物品的位置,新授介词和介词短语on, behind, in front of, under,in。教师用flash card带领学生快速反应新词组,同时结合High/Low Voice让学生练习发音。
教师播放材料中的听力内容,第一遍请同学回答简单的问题:How many people in this conversation? What are they talking about? 播放第二遍引导同学专注于物品的位置,并在听的同时简单记录,听后引出核心句型Where are ...? There are ... 并引导学生回答问题。
设计意图:通过图片、flash card和挺录音多种形式创设情境,生动形象地展示本课重点单词和句型。帮助学生在真实情境中理解与记忆单词和句型。
③练习(Practice)
Activity 1:ask and answer
教师利用教室中的物品,随机提问同学Where are the pencil boxes?,引导学生描述教室和课桌上的物品位置。老师问学生答。
Activity 2: Group work
学生两人一组用核心句型相互提问各自课桌上有什么物品,和摆放位置。教师请个别小组的同学展示分享,并注意同学们介词的正确使用,予以适当鼓励和纠正。
设计意图:通过师生练习和生生练习,学生快速熟练并掌握句型和一般过去式的运用,同时巩固了交通方式的表达。
④巩固(Consolidation)
Task 1: 角色扮演
再次播放听力,教师引导学生分角色扮演对话中的两人,先两人一组练习,后邀请同学上台展示。
Task 2: 做调查
将学生分成若干小组,小组内调查组员自己家中房间物品的位置摆放,并制成表格。用核心句型提问并回答组员的问题。每一组请一位同学向全班同学汇报,全班同学评选出最整洁的组员房间。
设计意图:在练习充分的基础上,丰富活动内容,活用本课单词和句型,利用任务型教学法发展合作意识。
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责任编辑:欣欣
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