http://xinjiang.hteacher.net 2019-03-21 13:46 新疆教师招聘 [您的教师考试网]
(一)神话起源说
这种观点认为，教育与世间万物是一样的，都是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这和我们古代教育家朱熹所提倡的“天人合一”理念是一致的。
记忆诀窍：诸神合一
诸(朱熹)、神(神话起源说)
(二)生物起源说
法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛﹒西能是“生物起源说”的代表人物。利托尔诺在其著作《人类各种人种的教育演化》一书中认为，教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的社会现象，大动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为，昆虫界也有教师与学生，生存竞争和天性本能是教育的基础。动物正是基于生存与繁衍的天性本能才把“知识”与“技能”传授给幼小的动物，这种行为就是教育的最初形式与发端，后来的人类教育不过是继承了动物界业已存在的教育形式，使其获得了新的性质而已。他们认为教育是一种生物现象，不是人类所特有的社会现象。生物起源说是第一个正式提出的有关教育的起源学说。生物起源学说错误地把动物的本能等同于教育，否定了教育的社会性，是错误的。
记忆诀窍：生意能赚取利益
生(生物起源说)、意(第一个)、能(沛﹒西能)、利(利托尔诺)
(三)心理起源说
美国心理学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。孟禄从心理学观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。他在《教育史教科书》中写道，原始社会的教育“普遍采用的方式是简单的、无意识的模仿”，“原始社会只有最简单形式的教育，然而，在早期阶段中，教育过程却具备了教育最高发展阶段的所有基本特点”，即承认儿童对成人的无意识模仿便是最初的教育。该学说只把教育看做了是简单的模仿，忽视了教育的目的性。
记忆诀窍：心路历程
心(心理起源说)、路(孟禄)
(四)劳动起源说
劳动起源说由苏联教育家提出，也被称为教育的社会起源说，它是在批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论指导下形成的。劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一，其代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动实践中。他们在批判资产阶级教育思想的同时，力图以历史唯物主义的观点来阐明教育的起源，特别是运用恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中阐述人和人类社会起源的观点，提出教育起源于劳动。他们认为，教育从人类生产生活资料和生产资料的时候就开始了，同时认为教育是人类所特有的一种有意识有目的的社会活动。持这一观点的学者很多，主要集中在苏联和中国。该学说符合教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
记忆诀窍：马劳
马(马克思主义)劳(劳动起源说)
责任编辑：郭爽
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